2015年7月24日，由天舟文化主辦的"關(guān)注留守兒童，為愛筑夢(mèng)起航"公益沙龍成功舉行。 

      琴聲悠揚(yáng)，茶香沁芳，所有嘉賓席地而坐，整場(chǎng)活動(dòng)在一片輕松祥和的氛圍中拉開帷幕。在討論過程中，留守兒童家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師以及志愿者分享了留守兒童的典型案例，指出留守兒童的心理狀況；心理學(xué)專家則從專業(yè)角度對(duì)案例進(jìn)行了鞭辟入里的分析，為留守兒童心理健康問題的解決提供了許多可行性建議。

      從當(dāng)日現(xiàn)場(chǎng)分享的案例中，我們發(fā)現(xiàn)，目前在留守兒童的家庭中普遍存在著隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象。祖輩的成長(zhǎng)經(jīng)歷與孩子差距太大，從體力、心理等多方面來說，祖輩對(duì)于年幼孩子的撫養(yǎng)與陪伴均有困難。因此，隔代撫養(yǎng)無法取代父母教養(yǎng)。此外，每個(gè)孩子都有成長(zhǎng)關(guān)鍵期，每個(gè)不同的年齡階段也有不同的發(fā)展任務(wù)，這一過程中，來自父母的關(guān)愛一旦缺失就是無法彌補(bǔ)的。專家建議，至少在孩子5、6歲以前（語言形成的關(guān)鍵期），家長(zhǎng)是不可以和孩子分開的。

      然而，面臨重要工作機(jī)遇與孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期相沖突的情況，留守兒童問題的解決僅依靠家庭是無法實(shí)現(xiàn)的，它要求全社會(huì)必須形成一股這樣的合力：政府方面，可以通過政策的規(guī)范與支持，確保孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵期（5、6歲之前）可以有家長(zhǎng)的陪伴，強(qiáng)化對(duì)未成年人父母的培訓(xùn)；學(xué)校方面，針對(duì)所有留守兒童開展全面的心理健康教育，為其塑造健康積極的性格品質(zhì)，培養(yǎng)心理彈性，提升其心理免疫力；企業(yè)方面，可以與相關(guān)部門合力幫助外來職工的子女解決入學(xué)等社會(huì)問題，也可以為企業(yè)中留守兒童的父母提供適當(dāng)福利，確保其與孩子之間的相處、溝通時(shí)間；個(gè)人方面，可以廣泛拉動(dòng)身邊的資源，為留守兒童尋求足夠的幫助。

      天舟文化從自身做起，從上到下全力推動(dòng)心理健康教育項(xiàng)目，成立以心理出版物出版、心理咨詢室建設(shè)、心理輔導(dǎo)老師培訓(xùn)、心理個(gè)案輔導(dǎo)以及公益資助平臺(tái)搭建等五大板塊為主體的教育服務(wù)模式，聯(lián)動(dòng)線上線下，搭建心理健康教育的信息服務(wù)平臺(tái)。

      在沙龍的尾聲，到場(chǎng)嘉賓紛紛在關(guān)注留守兒童的倡議書上簽字，書畫大師也即興創(chuàng)作墨寶，呼吁大家關(guān)注留守兒童，為當(dāng)天的活動(dòng)畫下了完美的句號(hào)。

      也許我們每個(gè)人只有星火般的能量，但是當(dāng)我們匯聚在一起，就可以用熊熊火光呼吁全社會(huì)的關(guān)注，引導(dǎo)、監(jiān)督相關(guān)援助體系不斷完善，讓越來越多的留守兒童露出笑臉。